河洛义教新人二面前培训科大开元场·（周六2026年11月14日）
发布日期：2026-11-14 10:50
一、基础信息
培训时间：周六上午9:30开始，预估总时长3小时（为上限，实际按需控制）
培训对象：二面前参与培训的新人志愿者
培训总负责人：吴悦
到场人员分工
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人员
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分工
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吴悦
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总主持；统筹全场；负责课程设计、说课面试相关培训内容；整体把控培训方向与目标
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佘永佳
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提供教研PPT材料，不现场主讲，修改后PPT发教研群存档
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洛师周诗杰
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到场支援，主讲【趣味英语】完整模块，提供课堂案例参考；准备10分钟说课示范案例
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现场观察员（需协调人员到场）
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观察新人状态：考勤、准时性、课堂专注度、是否玩手机/走神，作为侧面考核依据，培训要求计入二面考核
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二、培训总目的及整体预期效果
培训总目的：基于河洛义教二十年公益教研沉淀，完成新人志愿者岗前标准化赋能，统一全员教学理念、课程标准、备课逻辑与面试考核认知，补齐新人乡村授课经验短板，规避传统应试化教学、盲目备课、课堂失控、说课逻辑混乱等常见问题，筛选适配义教理念、具备基础授课素养与学习态度的志愿者，为后续乡村常态化支教输出合规、专业、靠谱的授课力量，保障项目教学质量稳定、标准化落地。
整体预期效果：本次全员新人参训完毕后，所有新人可完整掌握河洛义教五大授课模块核心内涵与授课准则，建立贴合乡村学情的轻量化、本土化备课思维；熟练掌握分学段差异化教学方法与通用课堂管理技巧，能够独立设计合规、完整、可落地的单节义教课程；精准吃透二面说课考核标准与10分钟说课完整流程，具备独立完成规范说课设计的能力；同时树立严谨的志愿服务态度与教学责任意识，全面适配项目授课要求与面试考核标准，消除备课、授课、面试的核心认知盲区，顺利完成岗前入门过渡。
三、培训整体流程（时间顺序）
PPT前置修改要点：
PPT开篇新增一页：展示河洛义教6个核心价值体系，由此引出五大活动模块；口头讲解价值内涵，引出五大板块。
阅读推广板块：删除“45分钟只讲2分钟”“单人不得连续讲授超过2分钟”表述；将“陪伴者”修改为引导者；补充阅读推广不局限纸质书，影视、音乐、短视频等都属于阅读载体；补充无图书室情况下如何开展阅读活动。
全部板块讲解避免照读PPT，重点讲解文字背后的设计逻辑、过往踩过的误区，结合实例讲解。
培训讲师语速放慢，不要赶进度，优先保证新人听懂。
环节1：五大义教活动模块讲解（佘永佳PPT材料，吴悦主讲）
环节目的及预期效果：帮助新人系统掌握河洛义教五大授课模块的设立初衷与核心标准，纠正新人对各课程板块的片面、误区化认知，统一全体新人教学认知，避免后续备课偏离项目教研标准。预期所有新人可清晰区分五大模块定位、规避常见授课问题，掌握乡土取材、分层教学等核心备课思路，具备基础的课程筛选与初步备课能力。
开篇引入：6大核心价值→引出五大活动模块：多元拓展体验、生活安全与法
律、阅读推广与图书馆利用、艺术欣赏与创作、趣味英语。
前四个模块抓重点略讲：
讲清每个模块设立初衷、核心素养、课堂原则、过往常见误区。
结合反例：例如多元拓展不要只上成纯体育竞技课；生活安全法律不要背诵法条，要贴合乡村真实场景。
提示备课自检要点、分层教学、乡土取材、跨板块融合等关键点。
过渡话术（引出趣味英语）：
“前面四个板块给大家简要讲解核心要点与过往教学误区。接下来趣味英语容易被上成传统应试英语课，我们把这个模块拿出来做完整详细讲解。其中分学段教学方法、课堂组织思路，不仅仅适用于英语课，全部五大板块都可以参照使用，请大家重点学习。”
环节2：趣味英语模块详解（洛师周诗杰主讲）
环节目的及预期效果：针对性解决新人易将趣味英语上成应试补课的核心问题，以英语模块为样板，输出可通用适配所有授课模块的分学段教学方法、课堂管理模式。预期新人掌握低、中、高学段差异化授课逻辑，学会沉浸式、鼓励式课堂教学方式，可将小组互动、容错教学、过程激励等方法迁移到其余四大模块备课授课中，杜绝单向灌输、应试化授课。
课程定位：趣味英语不是补习应试，核心目标是激发英语兴趣、消除语言恐惧，鼓励学生开口。
分学段教学设计：一二三年级、三四年级、五六年级不同学情对应的课堂形式、任务链。
课堂实施要点：小组合作、减少竞赛、过程式激励（趣味英语护照）、犯错不当众纠错、课后反思四问。
输出完整可复用的活动案例，可供新人做其他模块课程做参考。
环节3：如何设计一堂完整的义教活动课（吴悦主讲）
环节目的及预期效果：搭建新人标准化备课框架，解决新人备课杂乱、知识点过载、不会应对课堂学情的普遍问题，明确志愿者课堂角色定位。预期新人掌握“先定目标、再拆环节”的标准化备课流程，能够针对高低年级不同学情设计适配课堂预案，摒弃依赖外购物料、堆砌知识点的错误备课方式，形成贴合乡村学情、轻量化、实用化的备课思维。
课程设计逻辑：总教学目标→拆分课堂环节，建议单节课控制2‑3个核心知识
点，避免内容过载。
课堂学情应对预案：
低年级：课堂极度活跃、学生争相发言如何处理；
高年级：课堂沉闷、无反馈如何调整活动；
不考察极端少见突发情况，重点考察普遍课堂现象。
课堂角色定位：志愿者是组织者、引导者、观察者，不是标准答案发布者，学生是课堂主体。
提示：尽量就地乡土取材，不建议志愿者自费采购大量物料。
环节4：二面（说课面试）说明+示范（吴悦）
环节目的及预期效果：明确二面说课考核的核心评分标准，消除新人面试迷茫、标准模糊、不会说课的问题，通过实景示范直观传递合格说课的完整逻辑。预期所有新人精准掌握10分钟说课的完整框架、考察重点与避坑要点，能够独立完成贴合学段、逻辑通顺、兼顾学情的说课设计，大幅降低面试失误率，同时为后续正式授课筑牢课程设计基础。
二面基础信息：预计28‑29号开展，形式为说课，单人说课时长控制10分钟以内。
说课考察重点（给新人明确）
① 选定活动内容、对应授课年级，以小学40分钟课堂为基准；
② 课程设计逻辑：教学目标和课堂内容是否匹配；
③ 学生参与性，不能单向灌输；
④ 学情应对预案（低年级活跃、高年级沉闷等普遍课堂问题）；
⑤ 课程连贯性与内容深度，规避一节课塞入过多知识点；
说课示范案例：由吴悦做10分钟以内说课实例演示，完整演示：选定主题、授课年级、教学总目标、课堂环节设计、潜在课堂问题与应对思路。演示结束，拆解说明每一部分设计用意。
告知新人：本次培训既是二面淘汰环节，同时也为二面结束后的后续培训积累问题。
环节5：培训纪律&考核说明（吴悦）
环节目的及预期效果：规范新人参训行为，树立严谨的志愿服务与教学考核意识，明确培训与二面考核的挂钩机制。预期新人高度重视本次培训，自觉遵守参训纪律，全
程专注参与培训学习，杜绝散漫、迟到、缺勤等问题，保证整体培训秩序与培训质量。
培训纳入二面考核；需要准时参加；特殊情况必须提前请假，不允许无故迟到、中途擅自离场。
培训现场会观察参训人员专注状态（玩手机、走神等作为侧面参考）。
环节6：答疑收尾
环节目的及预期效果：针对性解决新人个性化疑问，补齐新人认知短板，扫清备课、说课、课堂教学的遗留困惑。预期所有新人彻底吃透本次培训全部内容，无遗留疑问，完全明晰后续备课方向、说课要求与授课标准，圆满完成本次新人岗前培训。
四、会前准备事项（截止周五完成）
佘永佳：完成PPT全部修改，将修改完成的全套五大模块PPT发送教研群存档。
吴悦：
确认周诗杰周六到场的入场对接（张婷婷负责接入场）；
协调至少1‑2名现场观察员到场，负责记录新人参训状态；
通知校区其他人员、理工筹备组人员，可到场旁听压场。
10分钟说课示范脚本。
五、风险预案
若周诗杰周六无法到场：趣味英语模块由吴悦结合PPT自行讲解；说课示范也由吴悦完成。
培训时间超时：优先压缩理论讲解，保证【说课讲解+示范】核心环节不删减。
豫公网安备41030302000841号