一、活动基本信息
•时间：2025年7月11日
•地点：马庙支教学校
•参与人员：河洛义教组义工、马庙支教学校队员、志愿者儿童教育心理咨询师马丁、某中学资深教师崔老师
二、活动背景与目的
随着马庙支教学校各项活动的推进，支教队员在实践中逐渐遇到课堂管理、儿童沟通、教学尺度把握等具体困惑。为帮助队员解决实际问题、提升支教质量，河洛义教组特组织本次交流会，邀请专业人士针对困惑提供针对性指导，为支教工作注入专业支持。
三、活动内容与过程
（一）倾听困惑：聚焦支教实践中的“真问题”
交流会上，支教队员围绕日常工作中的难点敞开心扉，主要聚焦三类问题：
1.课堂纪律管理：低年级学生注意力分散、规则意识薄弱，常出现打闹、打断课堂等情况，队员缺乏有效引导方法；
2.儿童心理沟通：部分内向学生（如“总躲在角落、不愿交流的孩子”）难以融入集体，队员不知如何建立信任、走进其内心；
3.教学尺度把握：面对不同年龄段学生，教学内容过深则学生难以理解，过浅则缺乏意义，分层教学的具体方法不明确。
（二）专业解惑：将“困惑”转化为“可落地的办法”
针对队员提出的问题，马丁老师与崔老师结合专业理论与实践经验，逐一提供解决方案：
4.课堂纪律：用“儿童语言”建立规则意识马丁老师提出“游戏化引导”策略：将课堂规则转化为学生易懂的游戏场景（如用“小火车进站”的拍手互动引导静坐，用“收翅膀”的动作提示注意力集中），通过模仿与趣味化表达，让学生在轻松氛围中理解规则，替代“强硬说教”。
5.心理沟通：以“安全感”为核心建立信任针对内向学生，马丁老师建议“降低互动压力”：通过共同观察自然（如看蚂蚁、捡树叶）等低对抗性活动，让学生感受到“无强迫的陪伴”，待其建立安全感后，再逐步引导表达，强调“尊重节奏比快速融入更重要”。

6.教学尺度：用“分层设计”适配学生特点崔老师结合教学经验，提出“游戏化+生活化”分层方案：低年级以“颜色接龙”“数字拍手歌”等游戏渗透知识；高年级通过“故事续写”“小组辩论”激发思考。同时，面对学生矛盾（如抢文具），以“两只小熊分蜂蜜”等故事引导自主思考，替代“直接评判”，让学生在共情中理解道理。

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（三）互动共鸣：在交流中凝聚力量

队员们认真记录方法（如“小火车进站”“分蜂蜜故事”等），并结合自身经历补充提问，现场形成“问题-解答-延伸讨论”的积极氛围。有队员反馈：“原来这些‘挠头事’有这么多巧办法，感觉心里踏实多了。”
四、活动成效与亮点
7.解决实际问题：为支教队员提供了10余条可直接落地的实践方法，覆盖课堂管理、心理沟通、教学设计等核心场景，有效缓解了工作困惑；
8.传递专业理念：马丁老师的儿童心理学视角与崔老师的一线教学经验相结合，让队员理解“教育需尊重儿童天性，用他们的语言对话”；
9.强化团队支持：通过“倾听-解惑-互助”的过程，彰显了河洛义教组“共担共进”的团队精神，增强了队员的归属感与信心。
五、总结与展望
本次马庙支教学校困惑解答交流会，以“务实、专业、温暖”为底色，将理论知识转化为实践工具，为支教工作注入了新的思路。未来，河洛义教组将持续关注队员需求，定期组织经验分享活动，让每一份支教热情都能在专业支持下，转化为更有效的教育力量，陪伴孩子们更好地成长。

河洛义教组2025年7月11日